PRÁTICAS TRADICIONAIS PATAXÓ: Estabelecendo um diálogo com o ensino de Ciências na Formação Docente

Na trajetória da Educação Indígena, desde a chegada dos portugueses até os dias atuais é perceptível a resistência na perpetuação dos saberes. A partir da portaria ministerial 559 no 26/91, as ações referentes à Educação Escolar Indígena Brasileira, em todos os níveis, que até então era conduzida pela Fundação Nacional do Índio (FUNAI), passaram a ser coordenadas pelo Ministério da Educação. A legislação garante uma Educação Escolar Indígena com várias características, dentre as quais destacamos a valorização dos saberes tradicionais da etnociência da própria etnia. A busca pela Alfabetização Científica precisa estar relacionada à capacidade de auxiliar na construção de uma consciência crítica do sujeito em relação ao mundo que o cerca. Nessa perspectiva, este trabalho está inserido na Linha de Pesquisa Alfabetização e Práticas Pedagógicas, e parte do estudo sobre a Alfabetização Científica (AC) no contexto dos anos finais no Ensino Fundamental, a fim de discutir temas que são de suma importância para o contexto educacional na atualidade. São eles: Sequências de Ensino Investigativas (SEI), Ensino de Ciências por Investigação (ENCI) e Cultura Científica. Analisaremos se uma SEI possui elementos que podem auxiliar no desenvolvimento do Processo de Alfabetização Científica dos alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental das comunidades Pataxó, na tentativa de uma aproximação com a realidade local. Apresentaremos a análise de uma SEI que abordará o tema “Alimentação e Saúde”, relacionando-o com as “Práticas Tradicionais” presentes na realidade do Povo Pataxó, localizado na região Extremo Sul da Bahia. O tema analisado está diretamente ligado às condições sociais, econômicas e culturais dessa comunidade. Para tanto, elaboramos como problema de pesquisa a seguinte questão: Como práticas tradicionais podem ser ressaltadas em uma proposta investigativa de formação docente com professores indígenas? A pesquisa apresentada é do tipo qualitativa, focando as características e a natureza do problema que se procura estudar. As perspectivas conceituais que nortearam a discussão foram encontradas no pensamento de autores que trabalham com os conceitos de interculturalidade: Candau (2002), Luciano (2017), Teixeira e Lana (2012); Etnociência: Diegues, Diegues e Arruda (2001); Etnomatemática D ́Ambrósio (2015); Ensino Por Investigação e Alfabetização Científica: Sasseron (2015), Lorenzett e Delizoicov (2001); Reflexões teóricas sobre Saberes Populares e sua inserção no ensino de Ciências: Baptista (2010). De acordo com as características de um mestrado profissional, este trabalho apresenta como produto final, numa perspectiva de intervenção, o planejamento e aplicação de encontros de Formação Continuada com professores das comunidades Pataxó, a fim de construir práticas pedagógicas que aproximem as discussões entre Ensino de Ciências por Investigação e a cultura Pataxó.